【学校名】
福島大学附属中学校
【活動タイトル】
環境の保全・管理の重要性を広める生徒主体のビオトープの活動
【活動内容】
1 生徒たちの発案でつくりはじめた中庭ビオトープ 「生徒たちが自発的に行う活動」
令和5年5月上旬、1年生の理科の授業で「いろいろな生物とその共通点」という約25時間で構成される単元の学習で,学習計画を立てている際、生徒から「中庭が本物の生物を観察できる自然の理科室になれば,実物を観察して学びを深められるだろう」という案が挙げられ、当該学級から中庭の空間をビオトープとして活用していくことについて担当の理科教員へ提案があった。その提案を職員会議の議題として取り上げ、先生方で議論し、生徒たちの手で中庭の環境づくりを始めることについて学校として許可を出した。全校生徒で中庭の環境を考えていきたいという願いから、発案した学級の生徒たちが中心となり、校内ビオトープ案コンテストを実施し、中庭の環境づくり案を募集した。生徒たちの主体的な姿を見た美術科の教員が「レイアウト・構図」の授業の中で、ビオトープをテーマに学習を行った。また、理科を担当する教員が中心となり、総合的な学習の時間の環境学習で、環境保全の取組や身近な環境調査を行った。そのため、多くの生徒たちがさらに興味・関心をもって、校内ビオトープ案コンテストに臨んでいた。結果として、全校生徒から100点以上の応募があり、最優秀賞や優秀賞に選ばれた生徒の案を基に、活動の目標を決め、中庭の環境づくりを生徒たちが始めた。ビオトープ案コンテストに出品された作品を基に、本校のビオトープに、「生物多様性を中庭のビオトープで実感できるように」という大きな目標を立て、3つの目標を設定した。具体的には、「1 福島市の鳥『シジュウカラ』が中庭にやってくる」「2 トンボがビオトープ内の池に産卵し、ヤゴの羽化を観察する」「3 生物種が自然発生で5種類以上観察できるようになる」である。これからのビオトープ活動を維持・管理をしていくために、ビオトープ管理委員会という有志団体も組織した。令和5年6月から始めた中庭の環境づくりでは、生物たちにとっての生息場所、休憩場所、繁殖場所となる水場をつくるため、何日もかけて土を掘り、福島県の概形を型どった池をつくったり、草原の区域をつくるために、校地内からススキやチガヤを移植したりして環境づくりを始めた。草原の区域をつくるのは、国土地理院のデータから確認した1970年代の航空写真によると、本校が立地している場所に草原が多く存在していたことがわかり、過去の環境の復元という視点で実施したものである。この考え方は、福島大学の生物を専門とする教員による授業で生徒たちが学んだことである。このように、本校は、福島大学の附属学校であるため、生物を専門とする大学教員から、ビオトープの考え方、環境保全の考え方を学びながら、環境保全活動を行っている。令和5年7月1日から令和6年9月20日までに大学教員を講師に招いて、講義や体験活動を行った授業時数は、全学年合計で約30時間になる。
2 生徒たちがビオトープ活動を波及させる取組 「広める活動」
令和5年10月27日に「ふくしまビオトープ子どもサミット」を本校のビオトープ管理委員(令和5年6月下旬に有志団体として設立)の生徒たちが主催で、オンラインにて開催した。このサミットは、福島県内の小中学生でビオトープをテーマとした環境保全について、取組や今後の活動の展望について意見交換することで、福島県内の環境保全につながっていくことを目的として実施した。サミットの案内は、福島県内の全小中学校に送付し、8校総勢50名の生徒の申し込みがあった。大人は介入せず、子どもたちだけで環境保全について、具体的な取組を紹介したり、課題としていることに意見を求めたりしたことで、活発な意見交換ができた。サミット後には、ビオトープ活動を生徒会執行部が中心となって取り組み始めた学校もあった。福島県内での活動の意義や広がりを踏まえ、令和6年10月2日に「第2回ふくしまビオトープ子どもサミット」をオンラインで開催する。
また、生徒たちが教員や教育実習生向けにビオトープ活動を発信した事例も複数回行った。1番大きな発信の機会は、令和5年10月30日、11月1日に開催した学校公開である。学校公開に参加した約330名の教育関係者に「環境保全の意識を高め、生物多様性を目指していく中庭ビオトープ活動」をテーマに代表生徒10名が発表し、参加した教育関係者からの質疑にも生徒たちが対応した。参加した教育関係者が回答したアンケートには、「いきいきと発表している姿がとても美しかった。発表後に『自分たちが目指すビオトープのゴール、理想像』について質問させていただいたが、それについても自分なりの考えを述べており、大変感心した。これからも、自分たちが目指すビオトープの実現に向けて、励んでほしいと思う。」や「1~3学年の生徒たち自らの手で、企画・運営・管理をしていることが素晴らしいと感じた。問いをもち、探究していくことで意欲的に活動できるのだと実感した。」という感想が挙げられた。
3 シジュウカラを呼ぶビオトープを目指し,校内巣箱づくりコンテストを実施
「親しむ活動」 「理解する活動」 「守る活動」 「地域とつながる活動」
本校では、「シジュウカラが学校にやってくる」という目標を掲げ活動している。目標に掲げたシジュウカラは、福島市の鳥に制定されている野鳥である。本校から、約1.5㎞の位置に「福島市小鳥の森ネイチャーセンター」という市営の施設がある。令和6年6月に福島市小鳥の森ネイチャーセンターから講師の先生をお招きし、1・3学年の生徒約280名が講話を受講した。講話のテーマは、「シジュウカラを呼ぶビオトープ」である。この講話を実施するきっかけは、「本校のビオトープの目標に『シジュウカラが学校にやってくる』というものがあるため、実際に福島市小鳥の森ネイチャーセンターで働く専門の先生の方から、野鳥の誘致について学ぶことが大切ではないか」という意見が3年生の総合的な学習の時間の授業で出されたことである。当日の講話では、野鳥が休息するために必要な木々や水場についての知識、巣箱の設置による繁殖場所の提供についてアドバイスをいただいた。シジュウカラのからだの大きさやそのからだに適した巣箱の大きさ、巣箱の穴の大きさなど生態に合わせて、大きさや設置する場所、面積当たりの個数など専門的な助言をいただいた。このことをきっかけに、ビオトープ管理委員会では、令和6年7月から中庭の木に巣箱を設置する計画を立て始めた。ビオトープ管理委員会の話合いの中で、3年生のビオトープ管理委員を中心に「校内巣箱づくりコンテスト」を企画し、令和6年9月11日を締め切りとして、コンテストを実施することになった。締め切りまでに、1年生の授業では、総合的な学習の時間で、SDGsの観点を踏まえた巣箱づくりの学習を行った。具体的には、これまでの技術科の授業ででた木材の端材を活用し、巣箱づくりをグループごとに行うというものである。また,美術科の教員を講師として、巣箱の防腐処理ややすりをつかった仕上げ作業を行った。結果として校内巣箱づくりコンテストには、全校生徒から、25グループ、70名の応募があった。企画と運営を行った3年生のビオトープ管理委員が審査員として、最優秀賞1点,優秀賞3点,入選4点を選抜した。令和6年9月19日に福島市小鳥の森ネイチャーセンターから再度、講師の先生をお招きし、生徒たちと一緒に最優秀賞と優秀賞の計4点を中庭に設置、入選の4点を約3500㎡の外庭に設置した。